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作者 教務專員   
2014/09/29, 週一

臺中市北區省三國小學校現況SWOT分析103.08.28

 

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(優勢) (劣勢) (機會點) (威脅點) (行動策略)
地理環境 ‧屬文教住商混合區‧各項生活機能完善‧鄰近五權國中、新民高中、中國醫大、體育學院、中正公園可提供多元的校外教學及身體保健相關的資源‧學區內有永興街商圈並鄰近一中街商圈 ‧社區人口稠密‧上下學時車多擁擠中低收入戶、原住民、新住民子女、身心障礙學生、單親家庭學生有日益增加的趨勢 ‧位處南北交通要道,四通八達,交通便捷,多線公車經過 ‧緊臨大馬路,噪音大,校地有限,無阻隔噪音的空間‧車輛多易有交通事故 ‧加強校內活動空間的管理使用‧完成城市夢想起飛角「省三國小街廓景觀工程案打造學生通學步道維護上下學安全。‧規劃汽機車接送區及駐車彎‧強化守衛工作及校園巡邏‧引進鄰近社教機構教學資源進行合作交流,並辦理校外教學及參訪
學校規模 ‧全校30班(含資源班1班)‧中型學校‧設置附設幼兒園2 ‧行政辦公室及專科教室不足 ‧實施學校本位課程‧發展藝文及資訊特色課程 ‧學區出生率降低,每年面臨招生不足的困境‧學區附近有健行、太平、賴厝、北屯、中華、篤行、立人、育仁等校,每年招生壓力大 ‧加強辦學績效及行銷‧辦理招生工作及新生拜訪‧維持中型學校規模
硬體設備 ‧教室共55間(含普通與專科教室‧活動中心1‧運動場一座 ‧校地有限,已無增設其他教室及體能訓練設備的空間 連接校園網路共55‧一般教室及專科教室資訊設備完善 ‧一期教室學習角地板多已破舊不堪使用‧育德館活動中心、視聽教室等專科教室設備老舊 ‧已完成一二期校舍整建工程‧完成育德館防水隔熱工程‧校本預算分期修繕一期教室學習角地板‧爭取經費更新活動中心音響設備及教室粉刷
教學資源 ‧教師教學年資多為11-15年,教學經驗豐富‧教師服務態度積極認真‧教師半數以上具碩士學歷‧資訊設備及軟體充足,師資亦足夠 ‧平均年齡稍長,新資訊吸收並運用的能力較欠缺‧體育及藝文專長師資不足 ‧提供校內外在職進修訓練‧成立教師專業學習社群,型塑學習型組織 ‧平均年齡較長‧教師課稅後授課節數減少產生鐘點代課問題‧每年甄選代理(課)教師流動率高 ‧招募教育志工,支援教學活動‧配合教育局提高人員編制招聘正職教師‧依校務發展及教學需要規劃教師進修活動‧建立教師入般觀課制度提升教學品質
行政人員 ‧教師兼行政認真、負責、有熱忱‧建立行政管理及流程檢核機制‧行政經驗傳承有良好機制‧建立資訊流通分享機制 ‧教師兼辦行政工作負擔大‧部份組長業務繁重,不易留住人才‧行政業務日趨繁雜,責任加重 ‧教育局逐年提高教師編制減少級任兼行政問題‧訂定教師職務編配制度使人員適才適所 ‧行政縱向橫向的溝通、協調待加強‧教學適應不良教師常造成行政困擾‧級任授課減少,缺乏擔任行政之誘因 ‧積極規劃行政研習‧辦理行政人員聯誼活動‧適度調整行政人員業務‧教師職務編配制度已產生教師輪動機制
學生 ‧平均素質呈常態分配‧學生來源趨於穩定且多元化‧資訊使用及能力提升‧家長對學生學習關心‧發展多元智能才藝均衡 ‧特殊學生漸多情緒掌握不易,學習落後‧單親、中低收入戶學生及新住民學生日益增多M型家庭分布學生獲得教育資源及機會不一‧對補習班、安親班依賴加重 ‧社區資源豐富、文化刺激機會高‧社會資源及教育局經費來源充足‧強化生活教育、品德教育‧招募教育志工協助課輔及認輔工作‧設置專業輔導教師 ‧社會誘惑多,學生定力薄弱‧學習逐漸兩極化,部分學生學習落後待補救‧弱勢學生增多老師人力不足 ‧加強生活教育及落實生命教育,培養尊重自己、他人,懂得關懷及責任感‧成立多元社團發展學生不同能力‧開辦英語紮根計畫‧辦理攜手計畫、三級補救教學及輔導措施‧開辦課後照護班
家長 ‧家長會積極參與及協助校務工作校務‧透過多重管道與老師及學校交換意見並提出建言‧組織教育志工發揮專長協助校務‧與學校配合建立夥伴關係 ‧部份家長過度干涉教師教學及校務‧親師溝通模式待強化‧部份班級未組班親會‧家長素質不一,家庭教育功能未彰顯 ‧家長資源豐富可協助教學及校務發展‧透過家長參與各項委員會了解學校運作,強化對學校的支持 ‧弱勢及單親家庭比率漸高‧家庭教育與學校教育有落差‧新住民家長語言、文化的差異使學生學習落後 ‧加強辦理親職教育講座、雙向溝通‧全面組織班親會‧透過家長日、聯絡簿、各項通知單、校網、學校刊物等多元管道進行溝通‧邀請家長參加學校各項重要活動
社區參與 ‧家長會、教育志工隊,皆能為學生著想,表達參與校務之意願‧提供經費及獎助學金協助弱勢學生‧參與學校重大活動、提供人力物力支持學校 ‧未能整合家長及社區的資源‧潛藏的社區資源待開發 ‧學區內部分家長教育水準頗高,支援學校活動及教學意願強‧與各機構、學校建立合作關係‧開放校園提供社區民眾休閒運動場所 ‧社區意見分歧,易造成學校困擾‧校園穿透性高容易被入侵 ‧配合社區發展協會及家長之專長,充分開發運用自然與人文資源‧與北區圖書館新民高中圖書館建立合作關係‧運用社區醫療資源進行衛教宣導‧強化校園安全及監視系統設備
地方資源 ‧地方資源非常豐富,如醫療機構、地方廟宇、功德會、圖書館、科博館、中正公園等 ‧尚缺有組織的整合系統 ‧持續與地方廟宇或團體溝通,希能獲得更多資源 ‧經濟不景氣,影響各社團參與活動之意願 ‧爭取相關單位,協助辦理各項活動,並建立資訊聯絡網‧進行社區拜訪建立友好關係
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SWOTS分析(2007年)
S W O T S
(優勢) (劣勢) (機會點) (威脅點) (行動策略)
地理環境 ‧屬文教住宅混合區 ‧人口稠密 ‧四通八達交通便捷 ‧緊臨大馬路,噪音大,無發展空間 ‧加強校內活動空間的管理使用
‧生活機能完善 ‧上下學時車多擁擠 ‧離醫院及殯儀館近,易受相關活動影響
     
學校規模 ‧全校42班 ‧專科教室不足 ‧九年一貫課程及學校本位課程即將實施 ‧校園腹地有限,低於東側馬路,師生進出不便 ‧學校規模維持中型
 
‧中型學校
 
 
硬體設備 ‧教室共77間(含行政辦公室) ‧校舍老舊,學生活動空間小 ‧積極爭取補助 ‧校舍逐年增建,管線雜亂,欠缺統一規劃 ‧校舍整體重建規劃
 
‧教學設備更新
 
教學資源 ‧教師教學經驗豐富 ‧平均年齡稍長,資訊運用能力較欠缺 ‧提供校內外在職進修訓練 ‧平均年齡較長,進修意願較低 ‧妥善規劃適切研修活動
       
‧教師服務態度積極認真 ‧新進教師活動力強 ‧教育改革對教師衝擊大 ‧家長會成立人力資源小組,支援教學活動
       
行政人員 ‧教師兼行政認真、負責、有熱忱 ‧教師兼辦行政工作負擔大 ‧增加教師編制 ‧行政溝通、協調待加強 ‧積極規劃行政研習
     
‧部份組長業務繁重,不易留住人才 ‧不適任教師常造成行政困擾 ‧辦理行政人員聯誼活動
     
    ‧適度調整行政人員業務
     
學生 ‧平均素質屬中等 ‧特殊學生漸多(自閉兒、過動兒)情緒掌握不易 ‧文化刺激機會高 ‧社會誘惑多,學生定力薄弱 ‧加強生活教育及落實生命教育,培養尊重自己、他人,懂得關懷及責任感。
   
‧家庭關心兩極化 ‧強化生活教育、EQ教育
家長 ‧家長會熱心參與校務 ‧部份家長熱心,大部份仍存觀望 ‧如將這大部份家長組合,可成為班級教學資源團 ‧單親家庭比率漸高 ‧加強辦理親職教育、雙向溝通
     
‧部份班級未組班親會 ‧家庭教育與學校教育有落差 ‧全面組織班親會
社區參與 ‧家長會、愛心工作隊,皆能為學生著想,強烈表達參與意願 ‧未能整合家長及社區的資源 ‧學區內部分家長教育水準頗高,支援學校活動及教學意願強 ‧社區意見分歧,易造成學校困擾 ‧配合社區發展協會及家長之專長,充分開發運用自然與人文資源
地方資源 ‧地方資源非常豐富,如地方廟宇、功德會、圖書館、科博館、中正公園等 ‧尚缺有組織的整合系統 ‧持續與地方廟宇或團體溝通,希能獲得更多資源 ‧經濟不景氣,影響各社團參與活動之意願 ‧爭取相關單位,協助辦理各項活動,並建立資訊聯絡網
最後更新 ( 2014/09/29, 週一 )
 
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